疫情伊始，各种信息鱼龙混杂，特别是外媒对中国的报道常有偏差，对我校已返回母国的留学生造成了一定的影响，每天都有不少学生询问学校的相关情况。

金晓磊老师开通疫情热线，给外籍学生普及病理特征，宣传防护知识，并及时进行积极引导，确保学生身心的安全和稳定。同时，她与对外交流办协同，做好信息的桥梁，及时宣传国内的防控机制和防疫进展，传达和解释校方的重要决策。她尤其注意加强思政教育，对留学生进行正面的引导，使同学们能够科学并客观地对待这次大型公共卫生事件，保证后续开学准备工作有序进行。

在金晓磊老师的牵头下，国际设计学院建立分组微信群，覆盖学院所有的学生，确保24小时在线，克服了人员分散在不同国家的时差问题，确保教学课程外的实际设计项目，顺利进行。学生、老师、项目方，通过在腾讯、微信等平台，多线并进，实现线上讨论，设计提案等，并按节点阶段性会议的模式，确保准时保质保量完成项目任务。

这种远程合作的办公模式，对学生自我管理能力和沟通表达能力的要求相对较高，这对于学生提前适应未来相似的工作情境，具有很强的实践意义。

金晓磊老师收揽中外大型教学相关平台，大量收集双语教学资源，并通过大量浏览，针对不同专业方向和年级的学生，进行评估，一一筛选，指导线上学习。以线上资源作为课程内容的补充。一则，做好复习预习。二来，对于之前教学内容的补差，补缺和强化。

金晓磊老师还为个别学习有困难的学生，制定针对性的学习计划。对学有余力的学生，推荐提高内容和学习途径。

国际设计学院还为中外学生制作了海外课程网站的对比分析表，便于学生的自我提升和选择性学习。

探索和搭建网课教学体系是最基本的教学需求，而积极做好平台搭建，设计课程环节，适应今后的教学改革趋势。

金晓磊老师把这次疫情作为新一轮教学改革的加速器。结合国际设计学院的双语教学特点，金晓磊老师动员并组织低年级同学每天英语学习不松懈，把握居家学习的分分秒秒。为了同学们能动起来，她和同学们一起设定学习目标，以身作则，相互比赛打卡，并设立个人奖励机制，督促学生养成良好的学习习惯，快速提升语言能力，适应国际学院的教学环境。

撰稿：国际设计学院