郑朝科，男，1937年9月生。福建霞浦人，中共党员，教授。1961年同济大学毕业后留校任教，编著有《电机学》、《电力拖动基础》等4本高校专业教材。他在从事专业教学的同时，兼任党政管理工作，曾任系党总支书记、校继续教育学院常务副院长、校成人教育委员会常务副主任。在他主持工作近十年中，同济大学的成人高等教育成为国家教委直属高校成人教育的排头兵，多次被国家教委和市教委评为优秀学校。他主持的《工科高等函授教育的改革与实践研究》课题获上海市教学成果一等奖。先后8年当选为全国普通理工高校成人教育研究会副理事长、理事长，上海市远距离高等教育学会会长，1995年被上海市教委表彰为“上海市成人教育十佳”（全市普通高校唯一）。2000年，他从同济大学退休，被上海建桥学院董事会聘任为教学副校长，参加学校创办工作。

2019年12月31日上午9时许，元旦前夕的冬阳照到杨浦区长浜路一处幽静的小区里，小区里绿树葱茏，室内暖意如春。笔者拜访了原副校长郑朝科教授。郑老身着灰绿色外套，虽年已耄耋，但精神不减当年。他刚从手机微信上得知，此时此刻，“建桥教育”股份正在香港面向全球公开发售，将在2020年1月16日于香港联交所主板上市时，那清瘦的面容满含笑意，他笑着说：“当年我刚来时，可没想到建桥会发展这么快啊！” 

一

上世纪末，为适应国家高等教育大发展的形势，民办高校应运而生。

2000年3月，退休已两年的郑朝科推掉了同济大学返聘的工作，应建桥创校校长黄清云邀请，出任教学副校长。他有着普通高等教育、成人高等教育工作的丰富经验，且在主持同济大学成人高等教育近十年中成绩菲然，曾被上海市教委表彰为“上海市成人教育十佳”（全市普通高校唯一），对各专业办学都有一定了解。因此，他对来建桥分管教学心里有谱。

当时，上海多数民办高校是由一些刚退休的高校教师自发组织起来开办的，大多是“三无”起家，即：无办学资金，无专职教师，无自有校舍。对比之下，建桥办学起点高、投入大，招生前已有新建校舍5万多平米，教学楼、学生宿舍、食堂一应齐备，同时聘请了雄厚的师资力量，这些都深深吸引了众多考生和家长。

经招生宣传后，前来报名的学生数达到5000多人，经过筛选录取了1352名。学校筹建工作算是“开门红”了。同时，郑朝科也听到兄弟学校和社会上各种担心的议论——当时其它学校一般只招三四百名新生，主要是担心这些落榜生达不到国家统考的水平，统考合格率不高——大家为建桥第一年就招这么多学生捏把汗。于是，如何组织教学就迫在眉睫了。

第一学年建桥开办了11个专业，都是社会上热门和实用的专业，如：计算机应用、英语、房地产、新闻、广告、艺术设计,工程管理等，同时从重点大学刚退休的院长、系主任中聘请了10位专业主任，如华师大的汪燮华，同济大学的陈炳权、王曾纬、赵财福、董景寰、高连娣，上外的袁鹤鹃等一批知名教授，负责筹建各个专业，再通过他们聘请到复旦、同济、华师大等名校刚退休或在职的副高以上职称的教师50多名，组成专兼职教师队伍。

师资聘请到了，有些民办高校往往都是给教师一张课程表了事。但郑朝科的工作才刚刚开始，他苦思冥想的重点是：面对这批低于当年高考录取线50分以内的落榜生，重点大学的教师如何因人施教呢？

在正式开学前，郑朝科组织这批来自不同高校的老师们开展教学研究，并形成定期活动的制度，全校性教研活动每学期两次（开学初、期中考后各一次），大家交流教学方法，考试中哪班学生哪门课程考得特别好的，或是特别差的，都要深入总结，具体细致地研究如何从学生的实际水平出发，拾遗补缺，耐心辅导，在教学过程中采用适合生源特点的教育教学方法和管理模式，循序渐进，帮助这批学习困难的学生打好基础。

紧接着，郑朝科主持、推进了教学环节的一系列改革。努力改变以学科为中心的传统教学，坚持以能力培养为中心，基础理论课以“够用”为度，如，《高等数学》减少定律、公式的推导，加强解题能力的培养。专业教学强调针对性和应用性，在培养计划中加强实践教学环节，实践教学的学时数达到总学时的40%左右。此外每个专业还增加了综合性的专业实习和社会实践时间。一二年级每学年结束时均安排2-3周的社会实践和实训教学，三年级下学期集中安排综合性毕业实践环节，同时各专业还将职业资格证书考核安排到教学计划中。

大家研究下来还认为，这批学生在高考时“考砸了”，问题大多出在文化基础、学习方法和习惯上，为此，学校要求全体学生住读，强势推行早晚自修制度，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，学校建立了全日制的辅导员教育管理制度，每150名学生配1名辅导员，每周5天辅导员与学生同学习，同生活……事实证明，这些措施对高等教育大众化后专科层次学生的成长，是很有帮助的。

国家学历文凭考试按规定每年统考2次，分别在1月和7月举行。2001年1月，建桥第一次组织学生参加市里统考，各门课程的总合格率是74.9%，高出上海市平均合格率14.1个百分点，名列全市31所民办高校第一。同年7月的考试，建桥学生统考合格率为80.4%，高出市平均合格率17.6个百分点，名列全市第三。2003年7月，学校向社会输送了第一届毕业生，首届毕业生就业率就达94.4%。第一“炮”打响，让郑朝科信心倍增，也收获了转“战”民办高校的成就感。

二

当时社会普遍认为，民办高校的学生素质不高，而民办高校要想改变这样的刻板印象，就一定要把抓教学质量放在最重要的位置。高等教育虽已进入普及化大众化阶段，但对于民办学校而言，宽进严出是学校安身立命的根本。为了保证教学质量，建桥在改革教学方法，加强对学生辅导帮助的同时，制定并认真执行严格的学籍管理办法，每年秋季开学初都要进行一次学籍处理，留级或退学一批学生，为此，还出现了一场不大不小的舆情风波。

2004年秋季，建桥共有160名学生留级或退学，其中2003级物流一班就有近1/3的学生留级或退学。家长质疑：如此多学生无法正常升级是否合理？为此向某知名媒体投诉。接到投诉后，记者起先也有点不信，主要以学费支撑生存发展的民办高校怎会如此大力度淘汰学生？于是立即赶到学校核实。郑朝科直言坦陈：确有其事。但他表示，没有一定的淘汰就没有质量的保证！全校学生5264人，这次被留级或退学的全校共160人，只占了3%，淘汰率仍在合理区间。此外，学校对于学生的升留级和退学是严格按照制度来执行的。学生在入学之初，学校就会组织学习《学生手册》，其中关于升级、留级、休学、退学和试读都有明确规定。学生如果考试不合格，有一次补考的机会，如果补考后一学年累计仍有3门主课不及格就要留级，有4门不及格就要退学。对于退学的学生，如果其有改变学习状态的决心，经学校批准可以允许留级旁听。次日，该记者以“建桥一个班砍1/3为抓教学质量？”这个抢眼的标题在一版位置给予了报道，虽然报道比较客观，但标题中的问号还是透露出半信半疑的味道。这就是当时建桥面临的舆论环境。好在学校执行制度时严格遵守公开公正的原则，最后终于平息了风波，建桥的“管理严格”也由此声名远扬。

三

学校开办3年了，办学规模已初步形成，校区占地487亩，建筑面积4.2万平方米。图书馆、实验室，按计划在建设中，在校生近7000名，已基本建成一个布局合理、功能完整、环境优美的校园，可保证教育教学活动的顺利开展。上海市政府发文学校定名为“上海建桥职业技术学院”，明确学校应培养上海发展急需的各类应用型人才。因此，学校多次召开教学工作研讨会，研讨高职学校的培养目标、教学环节的改革、实验实训基地的创建、师资队伍的建设，同时学校也向市教委打报告，提出申请参加上海市示范性高职院校建设工程的遴选。

当时学校确立的办学目标是本科层次，申本报告从2003年就已开始提交。既然申本是目标，那么，专科层次办得像样、办得扎实也成了必须达到的条件。为此，郑朝科把申办示范性高职院校作为推进各项工作的抓手，边申报边建设，从软件上，教学计划按高职教育应用型的特点与要求来调整，师资队伍争取多招聘双师型师资，普通教师则通过制度规定，下到相关企事业单位进行培养培训。从硬件上，主要是加强实训基地建设。

2003年，学校先后组织了两支考察队伍，一支是以校领导为主的，向北到西安、郑州等地，一支是所有专业主任都参加的，向南到深圳、广州，调查了解高职教育办学规律，高职院校的实训中心与普通实验室有什么区别。当时，深圳职业技术学院的实训中心给大家留下了极其深刻的印象，学生上课就像上班那样打卡签到、遵章守纪。通过调研，大家对建成什么样的实训中心心里有了底。

调研回来后，郑朝科就研究提出筹建学校实训中心方案。第二年学校投入2000万元建成1万3千平米的实训中心大楼，并落实每年500万元的实训中心建设经费预算额度。经过全面规划、分段建设，各系相继建成了18个实验室，7个实训基地。有这样一系列扎实有效的工作为基础，建桥顺利通过了交流、检查等评审环节，被列入示范性高职院校建设单位，为2005年顺利升格本科创造了有利条件。

四

2004年，“国家示范性数控技术培训基地”破例在建桥这样一所新办民办高校投入建设，也是一件值得一提的事。

2003年寒假前，郑朝科在参加市教委召开的高职院校教学工作会议上得知，国家为了促进数控技术的发展提高，财政部、教育部、机械部联合设立了“国家示范性数控技术培训基地建设”项目，开始接受院校的申报，立项对象是已设置有数控机床类专业的老高职院校，建桥显然不在其中。但郑朝科感到，如果建桥争取到这项目，一是会促进当时正在筹办的机电专业的发展，二是可争取国家财政的资助，三是能扩大学校的社会影响力、知誉度，应该积极争取。郑朝科当场就向教委领导咨询，并提出申请。可是教委领导没有正面肯定答复，只说，“你们提方案，打报告，试试看吧！”

建桥作为民办高校的机制灵活、决策迅速的优势又一次得到了集中的体现。当郑朝科回校向董事会和校长汇报后，都立即得到肯定的答复，财务总监郑祥展一口同意第一期设配套基金250万元。既然学校都支持，紧接着就是要提出具体的建设方案。于是，郑朝科利用寒假，和机电系主任李世基一起，满怀热情调查访问了近10个工厂和高校，很快提出了建设方案。春节后报到市教委参加竞标，最终得到批准。该项目建设延续到2005年，学校投入和国家资助各450万元。据此，学校添置了一批一流的大型数控机床，为高级数控技术教学奠定了基础，也为行业高端技术交流提供了平台。

在注重校内基地建设的同时，郑朝科还抓紧校外实训基地的开辟，在广泛联络、充分调研的基础上，多次召开校企合作签约仪式，建立了60多个校外实训基地，还有些更紧密的合作办学模式，如旅游专业与瑞吉红塔大酒店，数控专业与中华机械厂的定向合作培养等等，建桥应用型人才培养模式进一步彰显特色。

回想在建桥工作的12年时光，忙碌、充实又愉快，但凡取得一点成果，郑老总是归功于天时、地利、人和。他自我总结的工作经验有三条：责任感、事业心是基本的动力；抓住重点、善于总结规律是关键；与人为善、密切团结是搞好工作的保证。（何羽整理）