导读：于文华，中共党员，2008年12月加入上海建桥学院。在近14年的教学生涯中，累计帮助多名学生获得全国大学英语竞赛一二三等奖。课堂上不断探索大学英语教学模式的创新，所授班级四级通过率保持在较高水平，在帮助学生通过四级和英语专业同学考研方面有突出表现。她借助学习强国等平台，根据学情不断调整课程思政教学方法，2021年获得了学习强国“学习积极分子”等称号。2017年荣获教学技能大赛学院一等奖，2016年上海强师工程大学英语骨干教师培训中被评为“优秀”，多次去澳大利亚、美国、英国进行短期和长期海外访学，2016年美国加州访学期间获得“高等教育传播奖”，以及讲课比赛“最佳组织奖”。

2008年12月，于文华老师加入到建桥，在外国语学院教授大学英语，工作量经常每周达到24课时。熟悉她的人都说，于老师是一位非常负责任、对学生很有爱心的老师。也有人问她：“你为什么还要坚持？”“因为热爱，所以坚持啊。” 于文华老师说，这样一坚持，就是14年。

知行合一 持续优化教学

于文华老师表示，一直以来都对老师心存敬畏。一方面老师们教书育人，是灵魂的工程师，是在帮助人脱离某种平庸，是一束光，本身就值得尊敬。另一方面，老师对她的人生影响非常大，才使自己在教师这条职业道路上走了这么久。教师本身就是奉献的行业，也是很神奇的行业，往往一辈子都默默无闻。真正做了老师后，才发现老师对学生的影响真的不是一般的大。奉献和钉子精神成了于文华老师这些年坚持教学事业的指路明灯和精神坐标，一事精致，便可动人，她相信，努力把一件事做得精妙细致便能够打动人。

“既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法” “不驰于空想，不骛于虚声”，学雷锋“知”是基础，是前提，“行”是重点，是关键，必须以‘知’促‘行’，以‘行’促‘知’，做到知行合一”于文华老师说，要务实钻研，在实干中做到知行合一。

作为一名教师在课堂上，于文华老师积极探索大学英语教学模式的创新，为了能取得更好的教学效果，在教学设计之前，她会在任教的班级进行调研，对问卷或者访谈数据分析和归纳，充分了解学生的学情和需求。比如，在教学研究的过程中，于文华发现学生对待四级考试的英语错题不太会反思，不知道问题在哪里。针对此，她会采用教学技术将四级考试听读写译每种题型的做题技巧都想方设法转换成文字，再转成有趣的战略战术，分析给学生听，打破了学生很多英语学习认识上的误区和考试思维上的偏差，把枯燥的东西变得有意思，学生在考前接受这样的专题培训变得更自信了。于文华老师教过的班级，每年四级通过率均高达67%以上，2015级她所教的四个班级，更是有两个班全部通过四级，另外两班通过率也达到了80%以上。

2020年疫情来袭，线上教学改变了以往英语教学采用的面授模式，为了保证大英教学质量，于文华老师在线上教学时利用微助教等，设计了多样化的互动环节，并把主要知识点和拓展点做了微课，让学生可以进行课前预习和课后复习。尤其针对英语学习积极性不高，学习动力不足的学生，于老师还为他们量身定制了学习方案。虽然学习受疫情影响，但学生四级通过率只增未减。“教师应该把精力放在上好每一节课、了解每一个学生上，这样，才能真正减轻学生的负担。”于文华老师说。

每一次的教学改革后，于文华老师都会撰写师生互动日志，有老师对学生的期待，有学生对课堂教学提出的建议，有针对教学难点的策略分析，也有老师与学生对校园生活、社会生活、就业考研等方面的交流，这些反馈反思可以作为数据，继续促进新一轮教学调整，持续改进优化教学。用于文华老师的话说，每次翻动教学日志，都会想起与同学们相处的宝贵场景，仿佛看到年年桃李，岁岁芬芳。

向上向善 以学生为本

大学英语是一门关系到几乎每一位大学生的重要基础课，思想者温元凯说：“我愿意是火种，去点燃更多心灵。”雷锋精神，何尝不是一簇代代相传的火种。雷锋的善良和对他人的关爱，不仅点亮自己，也照亮别人。老师的关怀或者努力钻研，都可以影响学生的表现和成绩，甚至挽救一个学生的灵魂。英语C班，是很多人不愿意教授的班级，学生基础比较薄弱，很难通过短时间得到有效提升，但是于老师觉得有教无类，不放弃每个学生，才是向上向善的价值追求，才是狠钻的钉子精神，才是作为教育工作者的匠心，才配得上“灵魂工程师”的称号，才能创造一种充满爱和温情的社会风尚。

“老师，我又来问候您了，一直都感恩您的帮助。”小祖同学来自2009级新闻传播专业，毕业12年后，她仍会经常给老师发来问候和感恩。大一时，小祖同学被分到2009级分级教学C班，她很焦虑，也很为薄弱的英语基础苦恼，对英语学习提不起兴趣。用她的话来说：“它们认得我，我不认得它们，一看英语就犯困，一读英语就觉得自己的舌头都不好用了。”在自我放弃又凄凄惶惶中，以英语倒数的成绩度过了一个学期。

细心的于文华老师，注意到了小祖的表现，老师开始主动找她答疑，聊天，一起分析，查找她学习英语动力不足的症结。于文华老师参考普雷马克原理，为小祖同学量身定做英语提高方案，从她喜欢的学习技能入手布置作业。为了能够用上她喜欢的表演、拍摄编辑视频的爱好和特长，她开始大量背诵对话，每次于老师都帮她纠正发音，反复排练。于老师不仅与小祖同学一起把四级对话情景改编，还帮她打破班级壁垒，找来A班的同学陪她一起练。通过这样的训练，小祖同学终于开始主动学习，演绎出来的几部英文电影都是佳作。在不断情景演绎的英语学习过程中，她的英语成绩突飞猛进，还成立了英语学习社团，一学期后她以优异的成绩升入B级班，并顺利过了四级。拿到四级证书的小祖感激地对于老师说：“这在半年前的自己眼里，看起来是多么奇妙不可思议！”

直到12年后的今天，已为人母的小祖同学依然会经常发消息给于老师，感谢老师的不抛弃，感恩母校的辛勤培育.

“课堂外我也会多渠道督促学生。多次参加大学英语四级考前辅导课，利用业余时间给学生上课，印象最深的是，有好多天寒地冻的冬季晚上，给学生上完课，回到家已是深夜。”于文华老师说，在建桥工作13年了，大概教过140个班，近6千名学生。学生评价都在93-99分，上学期97.97分。辅导学生参加全国大学英语竞赛，累计帮助19名学生获得全国级或者校级一等奖、二等奖、三等奖。

在期末教学访谈中，学生这样评价到：“于老师将线上线下教学结合，将正能量的价值体现浸润在课程的每个环节，让我们更有沉浸感、获得感。” “不喜欢说教式的思政教学，老师根据学情不断调整教学，感觉不但在参与‘学’，也在参与‘教’，让我们体验了书本上接触不到的知识，收获了不一样的感悟。”

从教13年的教学生涯中，于文华老师是帮助学生们破除英语学习道路上各种障碍的“狙击手”，也是与学生融洽相处的良师益友。“送人玫瑰手有余香，我为学生们提供了有效的帮助，我也受到学生不断进步的鼓舞，更坚定了在平凡的岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的决心。”

讲好中国故事 传递中国声音

“以学生为中心”就是要不断地进取、探索，为了提高授课效果，于文华老师一直坚持“学习”业务学习与思想提高并重。在繁忙的教学工作中，她利用业余时间进行博士学业的学习，探索新思想、掌握新理论，每一份努力，都是为了站在讲台上时，能为学生带去更广阔的视野和更前沿的知识思维体系。2017年，在学院教师教学技能大赛中获得一等奖。加州访学期间，获得教学最佳组织奖。

坚持将学习强国应用到立德树人中，她以“用心用情”的钻劲，强化教育教学研究。牢记育人职责，通过党史学习教育，将平台上的正确世界观和人生观与教学材料有机结合，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引导青年学生重温红色记忆，感受祖国的日新月异，在历史与现实的对比中，坚定理想信念、厚植爱国情怀。

在指导2017级毕业论文过程中，有一名学生正在备战考研，因为了解到所考院校面试时很关注学生的毕业论文，一度很焦虑自己的论文选题，于文华老师与她一起分析选题，希望她在论文中融入“如何讲好中国故事”的思考，帮助她分析了选题的可行性、框架结构以及研究方向，论文得到了硕导好评，并顺利考上了中央民族大学。学生开心地说：“感谢于老师的辛勤指导，我会继续讲好中国故事，一路向前。”

于文华老师表示，用英语来“讲好中国故事，传播中国声音”，能够培养学生的人文素养，增加学生的文化自信，会使我们的教学和科研更加的丰富生动，这也是我们语言类教学的育人价值所在。

“回首十几年的教学时光，总是有探索实验的艰辛和取得一点儿成果的喜悦，教师这个行业的收获不是物质上的，而是学生的进步，哪怕是一点点的进步，都会给老师带来极大的安慰和鼓励。为了收获这种回报，要砥砺前行，引导帮助好学生，守护好每一朵小花，继续敬畏这份职业，努力成为一名优秀的人民教师。”于文华老师说， 作为一名教师她会继续努力，在学校教育教学中弘扬雷锋精神，认真切实地做到把握教学与育人的关系，以饱满的工作热情，为这份平凡又伟大的事业服务。